第29节 (第5/5页)



    祝今夏接手的第一节 课是《父爱之舟》, 一篇回忆性散文, 作者回忆了自幼父亲带他求学的道路, 表达对过世父亲的思念之情。

    “是昨夜梦中的经历吧, 我刚刚梦醒？”

    课文的开头，作者从梦境说起。

    气氛都烘托到位了，孩子们一开口, 祝今夏破功了。

    全班三十一个小孩，所有人扯着嗓子声嘶力竭地吼。

    “是！昨！夜！梦！中！的！经！历！吧！我！刚！刚！梦！醒！”

    祝今夏：“………………”

    不，这不是刚刚梦醒，这是她还在做梦。

    她在台上无语凝噎，有人在教室外面笑得明目张胆。

    只是这回, 笑的人学乖了，还知道拎张凳子坐在那旁听。

    祝今夏尝试着纠正孩子们, 要大家带着感情去朗读，可连阅读都存在障碍，又谈何带着感情去朗读？

    能完整地，不磕巴地将整篇课文读完的，已是凤毛麟角。

    大多数孩子连字都认不全。

    当祝今夏要求他们放轻音量，他们就变得不知所措，原本就不及格的流畅度更是大打折扣。

    在大家磕磕巴巴的朗读下，祝今夏只能默许他们以呐喊的方式，气势如虹地吼完全文。

    这阵仗哪是父爱之舟——

    “活生生是杀父之仇。”

    当天吃午饭时，祝今夏心有余悸地谈及课后感想，好在她是个坚强乐观的人。

    “行吧，谁说愤怒的爱就不是爱了呢？”